L’enjeu de la scolarisation en territoire colonial post-esclavagiste : l’exemple de la Guyane française

[Cette contribution, réalisée par Alexandra Vié, chargée de recherche au centre Henri Aigueperse, UNSA Éducation et doctorante en sciences de l’éducation s’inscrit dans une série d’articles du Centre Henri Aigueperse, regroupés sous la thématique « éducations et territoires ». Elle est également extraite d’une Thèse en sciences de l’éducation, débutée en 2018, « Écoles et scolarisation en territoire... Lire la Suite →

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Accompagner le développement professionnel des militant.e.s des organisations syndicales

Il fut un temps, pas si ancien, où le militantisme syndical était « durable » dans le sens où il se prolongeait tout au long du temps de son activité professionnelle (et parfois au-delà), jusqu’à se transformer en « carrière syndicale » pour grand nombre de permanent.e.s. Mais ça , c’était avant ! Aujourd’hui, les formes d’engagement ont changé ; les... Lire la Suite →

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(Ré)habiter ensemble l’École

« Les acteurs de la communauté éducative [sont] mobilisés pour habiter à nouveau l’École » écrivaient fin avril dernier la JPA et l’ANDEV constatant que si la place des enseignants est essentielle dans la démarche de déconfinement progressif, « celle des agents des collectivités locales ne l’est pas moins, de même que celles des intervenants associatifs, animateurs des... Lire la Suite →

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Avec l’UNESCO, la voix des femmes : l’avenir du monde

Katherine Hayhoe (Canada) est climatologue, directrice du Centre de la science du climat de l'Université Texas Tech, professeure de science politique et Championne de la Terre (ONU). Fadia Kiwan (Liban) est professeure de science politique, directrice de l'Organisation des femmes arabes, membre du Comité consultatif scientifique du Programme de l'UNESCO pour la gestion des transformations... Lire la Suite →

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Et si le monde d’après était à inventer ensemble maintenant…

« Au-delà de la gestion immédiate de la crise, qui concentre légitimement l’attention à ce jour, l’enjeu est en effet de penser un nouveau modèle soutenable, économiquement, socialement, écologiquement mais aussi démocratiquement, notamment à partir des différentes vulnérabilités que l’épidémie a révélées. C’est le référentiel de nos politiques publiques qui doit être ainsi refondé pour lui... Lire la Suite →

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[Quoi de 9 ?] accompagne le (dé)confinement

Après le confinement, voici venir le temps du déconfinement. Partiel, progressif, protégé. Davantage un apprentissage à vivre avec le virus que de retrouver la vie d’avant. [Quoi de 9?] vous accompagne dans cette « drôle » de période. Il évoque évidemment le covid-19 (comment y échapper !) : - dès la une avec des études sur l’enseignement durant... Lire la Suite →

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Et si le « confinement » avait du bon pour les élèves ?

Tel pourrait être l’enseignement d’une étude menée sur les réseaux sociaux et listes de diffusion par le laboratoire BONHEURS (EA 7517) de l’université de Cergy-Pontoise et à laquelle auprès de plus de 600 élèves ont répondu. Si « toute étude comporte des biais et des limitations. Même si le nombre de participants est relativement important, du fait... Lire la Suite →

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