Texte écrit par Aissa Kadri, Professeur honoraire EPN 12 CNAM, associé UMR-LISE/CNAM pour le CNAM / INSEAC Je n’aime pas le mot ‘racines’, et l’image encore moins. Les racines s’enfouissent dans le sol, se contorsionnent dans la boue,s’épanouissent dans les ténèbres ; elles retiennent l’arbre captif de la naissance,et le nourrissent au prix d’un chantage : ‘Tu te... Lire la Suite →
Les médias comme le langage courant ont adopté le terme de « fracture numérique » pour désigner la distance de certains publics avec les outils ou l’usage des outils utilisant la technologie numérique. Si ce terme illustre l’idée d’un « un mal à soigner, un fossé à combler » en référence au thème de la «fracture sociale» porté par... Lire la Suite →
Effet covid au moins pour partie, les résultats de la deuxième édition du baromètre de l’éducation mené par l’institut de sondage Opinion Way pour les Apprentis d’Auteuil montrent une dégradation de tous les indicateurs. Ils révèlent également le manque de prise en compte des jeunes et de l’Éducation par les responsables politiques. Ainsi selon cette... Lire la Suite →
Bientôt la 10e édition du Baromètre des métiers de l’Éducation… mais déjà l’analyse des huit premières livraisons met en évidence un sentiment croissant de dégradation des conditions de travail des personnels éducatifs et une montée d’un malaise qui se transforme en un mal-être qu’il est urgent de prendre en compte. Car personnels comme élèves ou... Lire la Suite →
Sur le site de la ligue de l’enseignement on peut lire « le 25 octobre 1866, Jean Macé publie depuis Beblenheim en Alsace dans le journal parisien L’Opinion nationale un article sur la Ligue de l’enseignement en Belgique. Le 15 novembre, il lance dans le même journal un « Appel » à la création d’une Ligue semblable en... Lire la Suite →
Le constat ne date pas d’hier, déjà dans le traitement du baromètre des métiers, l’UNSA Éducation a depuis plusieurs années proposé une analyse spécifique des réponses des personnels éducatifs de l’Outre-mer. Ceux-ci en effet sont en souffrance dans des territoires qu’ils jugent traités comme une « sous-France ». En effet, l’éloignement, la faiblesse des ressources locales, l’inadaptation... Lire la Suite →
Le baromètre des métiers de l’UNSA Éducation rend compte, chaque année depuis 2013, du ressenti des personnels éducatifs à partir de 15 questions identiques qui interrogent l’amour de leur métier, la reconnaissance qu’il en ont, le sens de leurs missions, les difficultés rencontrées, les points d’amélioration qu’ils privilégieraient, leur rapport aux orientations politiques concernant leur... Lire la Suite →
Dans l’enquête internationale Timss (Trends in International Mathematics and Science Study) 2019, les résultats des élèves scolarisés en CM1 en France obtiennent un score moyen de 485 points en mathématiques, soit 44 points de moins que le score moyen des pays de l’OCDE (529 points). Plus globalement les scores des élèves de CM1 en France... Lire la Suite →
Difficile d’évaluer de manière très précise le nombre de victimes de harcèlement scolaire : 6 à 10 % des élèves subiraient une forme de harcèlement et entre 800 000 et 1 millions en seraient victimes chaque années, si l’on croise les différentes données disponibles selon le rapport de la mission d’information sénatoriale. Un chiffre conforté par le... Lire la Suite →
Alors qu’il s’interrogeait sur "une école juste", la sociologue François Dubet, écrivait dans Améliorer l'école (Presses Universitaires de France, 2006) que « puisque l’école est une sorte de longue compétition, l’école juste devrait permettre aux meilleurs de gagner quelles que soient les conditions sociales initiales des compétiteurs. Cette conception de la justice scolaire est celle qui... Lire la Suite →
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