Le bien-être, c’est aussi celui des élèves…

La question du bien-être des personnels est un aspect essentiel de très nombreux travaux actuels qui mettent en évidence l’impérieuse nécessité de prendre en compte les conditions de travail des professionnels de l’Éducation et de viser à leur amélioration afin d’agir sur une meilleure qualité éducative. Mais cette question doit également se poser pour les... Lire la Suite →

Le bien-être, clé de la réussite

"Améliorer les conditions d’affectation des personnels : ne pas décourager les vocations", "reconnaître la valeur professionnelle et le travail accompli", "encourager la mobilité des personnels, prendre en considération les situations humaines particulières", "maintenir un accompagnement de proximité par l’employeur tout au long de la carrière et au-delà"… Ces quelques titres ou sous-titres ne sont pas issu... Lire la Suite →

Images d’Épinal

On connaît toutes et tous l’expression « images d’Épinal ». Elle est synonyme de cliché, d’idée reçue ou d’une vison simplifiée, enjolivée, souvent bien naïve ou excessivement positif d’une réalité. Une représentation certainement inspirée par les images populaires et colorées diffusées à partir de 1796 par l’imprimerie Pellerin installée à Épinal dans les Vosges. Distribuées par colportage,... Lire la Suite →

Tou.te.s des « engagé.e.s » ?

Après le choc de l’abstention massive aux élections départementales et régionales, une étude BVA pour la Fondation Jean Jaurès menée en juillet dernier interroge l’"engagement" des Français.e.s et révèle quelques surprises et des confirmations. Quand on les interroge sur l’engagement, 74 % des Français.e.s estiment qu’«il est préférable de s’engager, même si on n’est pas sûr... Lire la Suite →

Apprendre à distinguer l’intime et l’intimité

« Je propose d'appeler "extimité" le mouvement qui pousse chacun à mettre en avant une partie de sa vie intime, autant physique que psychique. » Serge Tisseron, L’intimité surexposée ------------- Un article récent du Monde.fr évoque le rôle d’Instagram dans l’éducation sexuelle de la nouvelle génération. L’auteure Léa Iribarnegara indique que « depuis quelques années, le réseau social... Lire la Suite →

L’avenir de notre vie sur la terre dépend (exclusivement) de nous

Certes, pour beaucoup, l’été qui s’achève n’aura pas été si chaud, ni si beau qu’espéré, même si, pour d’autres, il aura été synonyme de très fortes chaleurs provoquant des incendies difficilement maîtrisables. Ces « accidents météorologiques » ne peuvent remettre en cause la réalité du réchauffement climatique. Bien au contraire, ils accréditent la théorie d’un bouleversement qui... Lire la Suite →

Bilan du quinquennat par l’institut Montaigne : satisfecit pour l’École, peut mieux faire pour l’enseignement supérieur

« À moins d’un an de l’élection présidentielle, l’Institut Montaigne a cherché à savoir où en est le quinquennat d’Emmanuel Macron ». Il s’agit pour l’institut, proche d’Emmanuel Macron, de « tirer le fil des réformes mises en œuvre depuis 2017, qu’elles aient été annoncées dans le programme du candidat ou décidées durant son mandat ». Les documents... Lire la Suite →

L’art pour s’épanouir et se réaliser

"L’art est la clé pour créer cette ouverture d’esprit qui permet aux enfants de s’épanouir" Gérard Garouste L’art pour permettre aux enfants de se réaliser et de se projeter dans l’avenir. Tel est le pari du peintre et plasticien Gérard Garouste et de l’association La Source* qu’il a fondée il y trente ans, en 1991.... Lire la Suite →

La baisse des résultats aux examens scolaires 2021 illustre la difficile situation d’une deuxième année d’exception

Scolairement aussi, l’année 2021 aura été particulière jusqu’à la fin et donc jusqu’aux examens pour les élèves devant les passer. Aussi les résultats rendent-ils compte à la fois des aménagements qui ont été décidé par le ministre de l’Éducation nationale et les difficultés rencontrées par les élèves. Ainsi pour le DNB, sur les 840 500... Lire la Suite →

Les compétences transversales : présentes dans les programmes mais difficilement identifiables et évaluables

Les compétences transversales dans les programmes scolaires Discutées, critiquées, voire contestées, les compétences ont fait leur entrée dans la culture et les programmes scolaires au cours depuis une quinzaine d’années. Ainsi, la Loi n°2005-380 du 23 avril 2005 d’orientation et de programme pour l’avenir de l’école, s’inspirant « des travaux d’organismes internationaux ou d’institutions européennes, dont... Lire la Suite →

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