L’Éducation est un facteur déterminant permettant la prise de conscience et l’action en faveur de la préservation de l’environnement, c’est ce que rappelle, en s’appuyant sur de nombreux travaux existants, le dossier du CEREQ (BREF n°417 de janvier 2022). Mais elle permet également -dans la limite de quelques réserves produites dans le document – d’inscrire... Lire la Suite →
Beaucoup a été dit sur les inégalités scolaires et le fait que le système scolaire ne réussisse pas à les réduire mais participe lui-même, au contraire à les renforcer. Dans le même temps, on se félicite d’une "démocratisation" accélérée de l’Enseignement supérieur. Ainsi, depuis soixante ans, le nombre d’étudiant.e.s en France n’a cessé d’augmenter, passant... Lire la Suite →
Le 14 décembre dernier, publiant une série de documents relatifs à ce qu’elle qualifie de « grands enjeux structurels pour la France », la Cour des Comptes a proposé une note visant à « recentrer les missions du ministère de la culture ». En introduction à ce travail se voulant une contribution « à objectiver le débat public, à un... Lire la Suite →
« Jamais le débat sur l’école n’a semblé plus difficile, ni plus nécessaire, qu’au sortir d’une crise sanitaire qui a mis à l’épreuve notre système d’enseignement. Celui-ci a fait preuve de réactivité dans l’urgence mais il a aussi révélé le besoin d’accompagnement des élèves. Les attentes vis-à-vis de l’école sont plus fortes encore qu’avant l’épreuve du... Lire la Suite →
A n’en pas douter la question des inégalités sociales et scolaires s’impose comme la priorité éducative actuelle. Cette thématique, retenue pour le premier "Rendez-vous annuel des métiers de l’Éducation" organisé en novembre dernier à Poitiers par l’UNSA Éducation et présente dans de nombreux ouvrages et articles récents. La dernière publication en date sur ce sujet... Lire la Suite →
« Le développement de la scolarisation depuis deux siècles a été spectaculaire : de nos jours, les jeunes adultes ont passé, en moyenne, 20 ans dans l’institution scolaire. Ce processus s’est accompagné d’une face cachée de l’éducation que j’ai dénommée « l’animation et l’éducation populaire ». Située contre les champs de production culturelle et le système d’enseignement, elle correspond aux... Lire la Suite →
Si l’École reste le creuset de la formation à la citoyenneté, un récent rapport de la Cour des Comptes met en évidence que « cette initiation essentielle manque de force ». Ainsi, « l’ancienne instruction civique, introduite en 1882 a été profondément refondue pour épouser les évolutions du corps social ; dans l’approche d’aujourd’hui, l’acquisition de compétences élargies... Lire la Suite →
Alors que les travaux de la COP 26 suivent leurs cours, on peut certainement à juste titre regretter que trop de dirigeant.e.s et gouvernant.e.s n’aient pas pris la mesure de l’urgence et de l’importance d’agir de manière plus ambitieuse contre le réchauffement climatique, les pollutions, les surconsommations et leurs conséquences en termes de destruction de... Lire la Suite →
La mort n’est pas qu’une question d'actualité pour la période de Toussaint ou d’Halloween. En moyenne, 41 % des Français.e.s y pensent régulièrement. Et les enseignant.e.s plus que les autres : 53 % selon l’enquête réalisée par l’Ifop pour la Maïf et la MGEN "la mort à l’école : regards croisés entre les élèves, les enseignants et les parents"... Lire la Suite →
Texte écrit par Aissa Kadri, Professeur honoraire EPN 12 CNAM, associé UMR-LISE/CNAM pour le CNAM / INSEAC Je n’aime pas le mot ‘racines’, et l’image encore moins. Les racines s’enfouissent dans le sol, se contorsionnent dans la boue,s’épanouissent dans les ténèbres ; elles retiennent l’arbre captif de la naissance,et le nourrissent au prix d’un chantage : ‘Tu te... Lire la Suite →
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