L’éducation à la citoyenneté manque de force et d’articulation

Si l’École reste le creuset de la formation à la citoyenneté, un récent rapport de la Cour des Comptes met en évidence que « cette initiation essentielle manque de force ». Ainsi, « l’ancienne instruction civique, introduite en 1882 a été profondément refondue pour épouser les évolutions du corps social ; dans l’approche d’aujourd’hui, l’acquisition de compétences élargies... Lire la Suite →

La mort à l’école

La mort n’est pas qu’une question d'actualité pour la période de Toussaint ou d’Halloween. En moyenne, 41 % des Français.e.s y pensent régulièrement. Et les enseignant.e.s plus que les autres : 53 % selon l’enquête réalisée par l’Ifop pour la Maïf et la MGEN "la mort à l’école : regards croisés entre les élèves, les enseignants et les parents"... Lire la Suite →

Immigrations et « culture française ». Le fleuve et ses confluents.

Texte écrit par Aissa Kadri, Professeur honoraire EPN 12 CNAM, associé UMR-LISE/CNAM pour le CNAM / INSEAC Je n’aime pas le mot ‘racines’, et l’image encore moins. Les racines s’enfouissent dans le sol, se contorsionnent dans la boue,s’épanouissent dans les ténèbres ; elles retiennent l’arbre captif de la naissance,et le nourrissent au prix d’un chantage : ‘Tu te... Lire la Suite →

La souffrance d’(être considérés comme) une sous-France

Le constat ne date pas d’hier, déjà dans le traitement du baromètre des métiers, l’UNSA Éducation a depuis plusieurs années proposé une analyse spécifique des réponses des personnels éducatifs de l’Outre-mer. Ceux-ci en effet sont en souffrance dans des territoires qu’ils jugent traités comme une « sous-France ». En effet, l’éloignement, la faiblesse des ressources locales, l’inadaptation... Lire la Suite →

Evolution du baromètre des métiers de l’Éducation (2013-2020) : d’un malaise à un mal-être

Le baromètre des métiers de l’UNSA Éducation rend compte, chaque année depuis 2013, du ressenti des personnels éducatifs à partir de 15 questions identiques qui interrogent l’amour de leur métier, la reconnaissance qu’il en ont, le sens de leurs missions, les difficultés rencontrées, les points d’amélioration qu’ils privilégieraient, leur rapport aux orientations politiques concernant leur... Lire la Suite →

Le (seul) mérite et la compétition alimentent les inégalités scolaires

Alors qu’il s’interrogeait sur "une école juste", la sociologue François Dubet, écrivait dans Améliorer l'école (Presses Universitaires de France, 2006) que « puisque l’école est une sorte de longue compétition, l’école juste devrait permettre aux meilleurs de gagner quelles que soient les conditions sociales initiales des compétiteurs. Cette conception de la justice scolaire est celle qui... Lire la Suite →

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