Au Panthéon, le 4 septembre dernier, le Président Emmanuel Macron a estimé que « l’égalité des chances n’est pas encore effective aujourd’hui dans notre République », une vertu dont il s’est à nouveau fait le défenseur quelques jours plus tard dans un lycée professionnel du Puy-de-Dôme et à laquelle il associe le renforcement du dispositif... Lire la Suite →
Prolongeant son travail de recherche sur « Éducation et territoire », Alexandra Vié (cette fois en association avec Grégory Bériet) propose d’étudier dans un nouvel article l’articulation entre l’habitat et la scolarisation des enfants sur un territoire. Son étude repose sur la ville guyanaise de Maripasoula, qui « loin de se présenter comme un cas spécifique, elle apparaît... Lire la Suite →
« Le partenariat serait-il un nouveau pilier de l’accompagnement du changement des pratiques éducatives ? » Cette interrogation (de Jehanne de Grasset) citée en conclusion du dernier dossier de veille de l’Ifé (n°134, avril 2020) situe bien le sujet du partenariat dans le cadre scolaire. Mode née progressivement à partir des années 1970 et devenu un élément... Lire la Suite →
Par Alexandra Vié Chargée de recherche au Centre Henri Aigueperse – UNSA Éducation Doctorante en sciences de l’éducation, INS — HEA Paris Nanterre Cet article peut être téléchargé ici en pdf : Article A VIE 130420 Introduction À l’heure où la France, à l’instar d’autres pays du monde, vit la pandémie du Covid-191, il semble... Lire la Suite →
Évidemment parler de coopération lorsque chacun.e est confiné.e chez soi, peut apparaître paradoxal. Pour autant, les richesses du « faire ensemble » ou du « faire avec » ne sont pas inintéressantes à réfléchir justement lorsque leurs conditions sont plus difficiles à mettre en œuvre. Alors que le ministre Blanquer s’est évertué à faire disparaître au fond des sacs... Lire la Suite →
De Cayenne, le 1er février 2020 « Piste 17 : La scolarisation et la réussite scolaire doivent être les premières priorités. Le CESE appelle à une grande mobilisation de l’ensemble des acteurs concernés pour mettre à niveau l’offre éducative. L’Etat doit donner les moyens nécessaires et corriger les sous-dotations au regard des besoins existants. A ce titre,... Lire la Suite →
« Les inégalités économiques échappent à tout contrôle. En 2019, les milliardaires du monde entier, c’est à dire seulement 2 153 personnes, se partageaient plus de richesses que 4,6 milliards de personnes. Ce clivage profond s’appuie sur un système économique sexiste et injuste qui valorise davantage la richesse d’une minorité privilégiée, constituée d’hommes principalement, plutôt que... Lire la Suite →
« L’image tremble, noir et blanc un peu sale, comme contaminée par la boue des ruelles en terre battue, entre deux baraques pourrissantes. Des enfants jouent dehors, par grappes, sur un lit déglingué. Des chiffonniers trient des déchets, tirent une charrette à bras. Plus loin, l’ombre monumentale d’une cheminée d’usine écrase le paysage. Bienvenue dans La... Lire la Suite →
"Votre intelligence est une de vos caractéristiques que vous ne pouvez pas vraiment changer", seuls 54 % des élèves français.e.s sont en désaccord avec cette affirmation, soit une proportion inférieure à la moyenne de l'OCDE (63%) selon l’enquête PISA, Ce sont les filles et les élèves favorisés qui, par rapport aux élèves défavorisés, affirment davantage que... Lire la Suite →
Si le droit aux vacances est le même pour toutes et tous, la possibilité des départs l’été est souvent conditionnées aux réalités financières. 65 % des Français déclarent y avoir renoncé au cours des 5 dernières années. Tel est le constat de Jérôme Fourquet et David Nguyen, de l’Ifop, et Simon Thirot, délégué général de l’Union... Lire la Suite →
En moyenne, « les 10 % des Français les plus aisés perçoivent des revenus 6,7 fois plus élevés que les 10 % les plus pauvres (Insee, 2016) après impôts et prestations sociales. Le 1 % le plus fortuné de notre pays possède 17 % de l’ensemble du patrimoine des ménages ; les 10 % les plus... Lire la Suite →
Dans Les Héritiers. Les étudiants et la culture (Paris, Éditions de Minuit, 1964) Pierre Bourdieu et Jean Claude Passeron dénonçaient « l’idéologie du don » consistant à ne concevoir la transmission de la culture qu’au travers du prisme du comportement individuel de l’enfant ou du jeune, son comportement, son attitude, son intérêt, son don pour l’art.... Lire la Suite →
« Les pays où la ségrégation sociale s’est le plus accentuée sont ceux où l’utilisation du lieu de résidence comme critère d’admission a reculé », tel est le constat d'un focus, à partir de l’analyse des résultats des évaluations PISA, que l'OCDE vient de publier (mai 2019). Il y a, selon l'étude, un lien indéniable... Lire la Suite →
Les 40 ans de la politique de la ville sont l’occasion de s’interroger sur les disparités territoriales. Dans son n° 193 de septembre 2018, la revue Diversité propose de montrer le chemin parcouru en quatre décennies, ses réussites et ses écueils, avec la volonté de montrer que les territoires de la périphérie sont aussi des... Lire la Suite →
Y aura-t-il un effet coupe du monde de football entraînant un développement accru des pratiques sportives ? Pas sûr et de toute manière trop tôt pour le dire. Il faudra attendre les inscriptions dans les clubs à la rentrée pour le savoir. En fait, la pratique sportive augmente régulièrement. Et, si ce sont les jeunes qui... Lire la Suite →
ou Quand le déterminisme social est avant tout une inégalité éducative « Si les chances d’accès d’un individu à un niveau de vie élevé sont bien fonction de son origine sociale, ce déterminisme social s’explique d’abord par une inégalité des chances éducatives. » A l’heure des premier résultats du baccalauréat 2018, les résultats publiés par France Stratégie et... Lire la Suite →
De l’école à la « cité éducative Ainsi s’intitule le programme 4 du nouveau rapport Borloo sur les banlieues « Vivre ensemble, vivre en grand. Pour une réconciliation nationale » (qui en comporte 19, à retrouver ici SRA4 complet). Ce programme s’appuie sur le constat qu’ « on ne peut plus laisser les enseignants, les chefs d’établissement et les... Lire la Suite →
Réalisée à la demande du Centre Henri Aigueperse – UNSA Education et avec le concours financier de l’IRES, la recherche conduite par Carole Bonnet (Ined), Dominique Meurs, (Economix Paris Ouest, Ined et Cepremap), Benoît Rapoport (Paris 1 et Ined) intitulée « Ecarts de retraite entre les hommes et les femmes dans le privé et le public »... Lire la Suite →
Alors que s’ouvre aujourd’hui les « assises de l’école maternelle », il n’est pas inutile de lire ou de relire le rapport « L’école maternelle à la source de la réduction des inégalités sociales : une comparaison internationale » publié en septembre 2016, dans le cadre du rapport scientifique du Conseil national d’évaluation du système scolaire (Cnesco): comment l’école... Lire la Suite →
Centre de Recherche de Formation et d'Histoire sociale - Centre Henri Aigueperse - Unsa Education 