Débuté en avril 2018, [Quoi de 9 ?], le lettre numérique mensuelle du Centre Henri Aigueperse-UNSA Éducation, publie en ce mois de mai son 50e numéro. L’occasion de proposer un regard sur les 4 années écoulées, tout en proposant des informations d’actualité. Cette double lecture permet de rappeler, alors que s’achève le mandat gouvernemental actuel... Lire la Suite →
Ils font souvent savants les mots utilisés pour dire les enjeux, les défis voire les impasses de l’enseignement et tout particulièrement ceux de l’enseignement supérieur. Pour autant, ils rendent compte des évolutions en cours. Prenons-en trois entendus récemment. Le premier a été évoqué lors du premier « rendez-vous annuel des métiers de l’Éducation » organisé en novembre... Lire la Suite →
Qui sera (ou seront) le(s) prochain(s) ministre(s) en charge de l’Éducation et quel sera le point de chute de l’actuel ? Il faudra certainement attendre encore un peu pour en savoir davantage sur ce sujet. Mais deux choses sont déjà sures aujourd’hui : Jean-Michel Blanquer a battu tous les records de longévité au ministère de l’éducation nationale... Lire la Suite →
« On a vraiment besoin d’une confrontation d’idées. Et clairement, je serais en confrontation d’idées. En plus, mes idées ne sont pas basées juste sur des lectures, mais sur des décennies à enseigner. Est-ce que je dirais non [à la politique] par principe ? Non. Je dirais oui, par principe. Le seul dossier qui m’intéresse, c’est celui-là.... Lire la Suite →
Deux publications récentes invitent à se pencher sur la coopération entre élèves « dans un dessein d’efficacité, puisqu’on est à l’école pour apprendre » précise Véronique Baraize, dans l’éditorial du dernier numéro de la revue "Animation et éducation". Pourquoi en effet former les élèves à la coopération ? Comme le soulignent Sylvain Connac, Cyril Lascassies et Julie Lefort... Lire la Suite →
Il est encore trop tôt pour pouvoir analyser les premiers résultats de l’élection présidentielle. L’analyse sera à mener en profondeur après le deuxième tour et certainement avec l’éclairage des élections législatives qui suivront. Pour autant, la campagne a montré et continue à mettre en évidence que certains sujets de société et d’importance auront largement été... Lire la Suite →
Comment évidemment ne pas être sur des enjeux politiques quand [Quoi de 9 ?] est publié, comme l’indique son nom, le 9 veille du 10, premier tour des élections présidentielles ? C’est donc l’occasion de rappeler que tou.te.s les candidat.e.s ne présentent pas les mêmes priorités éducatives car tou.te.s ne portent pas le même projet de... Lire la Suite →
Cette recherche s’ouvre avec une étude réalisée par un groupe d’étudiant.e.s du Master ENJEU de l’EHESP, sous la direction de Patricia Loncle, et est consacrée à la réception des dispositifs de participation et d’engagement dans deux communes bretonnes : Vitré Communauté et Redon Agglomération. Elle met en évidence les différences de politiques mises en œuvre en... Lire la Suite →
Chacun.e des 12 candidat.e.s à l’élection présidentielle a inscrit dans son programme de manière plus ou moins développée, des mesure concernant l’école, l’enseignement supérieur et parfois plus largement l’Éducation. Les comparaisons ne sont pas vraiment possibles car les présentations différent et les propositions éducatives s’inscrivent dans une vision globale de la société prônée par les... Lire la Suite →
« Le 24 septembre 1920, un groupe de militantes et de militants créait le Syndicat national des instituteurs et des institutrices à l’issue d’un congrès tenu à huis clos. Il faut dire que le syndicalisme dans cette profession était encore interdit. Mais face aux défis de l’époque, cette nouvelle organisation était appelée à jouer un rôle... Lire la Suite →
Y a-t-il indécence à parler de bien-être dans le contexte actuel, entre guerre et pandémie, entre inégalités et incertitudes, entre crise socio-économique et risques écologiques? C’est peut-être justement parce que le climat est anxiogène que le sujet s’impose également dans l’actualité et tout particulièrement dans celle de l’Éducation. Peut-être parce qu’il ne sert à rien... Lire la Suite →
Mettant en garde contre « une fatigue démocratique grandissante et dangereuse », le sociologue belge Luc Carton annonce la fin « d’une démocratie confinée dans les seules élections » rappelant que « pour déléguer sa responsabilité politique de citoyenne et de citoyen en toute confiance, il faut s’appuyer sur une vision partagée du monde entre électrices, électeurs et élu.e.s ». Or... Lire la Suite →
L’actualité rappelle tristement -catastrophiquement même – que la maîtrise et la diffusion de l’information est un puissant levier de pouvoir. La pandémie de Covid-19, la guerre en Ukraine, le réchauffement climatique, les inégalités économiques… autant de problèmes qui, au-delà des faits, relèvent aussi d’un traitement médiatique et informationnel. Ils sont au cœur de l’information mais... Lire la Suite →
Et si la réussite d’abord scolaire, puis éducative pouvait s’appréhender comme un « dispositif (au singulier), malgré le cumul des dispositifs (au pluriel), spécifique au mode de gouvernement contemporain, notamment dans le domaine de l’éducation ». Telle est l’hypothèse que formule dans un article publié dans la revue Recherches en Éducation (n°47, mars 2022) Mariagrazia Cairo en... Lire la Suite →
Même si elle ne sera certainement pas le sujet déterminant de l’élection présidentielle, l’Éducation est présente dans les programmes comme dans les préoccupations des Français.e.s. L’enquête réalisée par Kandar pour L’Hémicycle fournie des éléments intéressants sur leur jugement par rapport au système éducatif, ses évolutions, leurs attentes. Cette nouvelle enquête confirme le sentiment d’une dégradation... Lire la Suite →
Penser demain, dans le contexte dramatique de la guerre, c’est d’abord dire aujourd’hui notre solidarité avec le peuple ukrainien et agir pour (re)construire la paix. Envisager demain, au lendemain de la Journée internationale des droits des femmes, c’est rappeler les inégalités et leur ancrage dans le monde scolaire et œuvrer à la prise de conscience... Lire la Suite →
De très nombreuses études renseignent sur la scolarité des filles, leurs résultats, leurs choix d’orientation, leurs comportements vis-à-vis de l’École. Aussi, s’il n’apporte par vraiment de données nouvelles, le très complet chapitre « De l’école élémentaire à l’entrée dans l’enseignement supérieur : filles et garçons construisent des parcours distincts » rédigé par Léa Chabanon et Maxime Jouvenceau (Depp)... Lire la Suite →
Le prochain quinquennat sera-t-il celui de la fin du collège unique ? Si plusieurs candidat.e.s envisagent une réforme du collège, se profile-t-il derrière cette ambition, la volonté d’en finir avec le collège unique ? C’est en tout cas la volonté de Valérie Pécresse, les préconisations de l’Institut Montaigne comme les proposition de la députée LREM Anne-Christine Lang... Lire la Suite →
, « La mise en œuvre des dispositions de la loi Avenir professionnel est inégale et engendre à ce jour des disparités territoriales, même si certains dispositifs commencent à porter leurs fruits. Les dispositions de la loi ORE relatives à Parcoursup sont désormais bien mises en œuvre, tandis que celles relatives à l’orientation portées par la... Lire la Suite →
C’est entre 15-19 ans que se réalise la plus importante migration résidentielle. Elle est essentiellement due à la poursuite d’études en dehors des lieux de résidence, souvent pauvres en structures de formation comme c’est le cas pour les communes rurales ou des unités urbaines de petite ou moyenne taille. Les femmes ont davantage à réaliser cette migration... Lire la Suite →
C’est avec l’affaire Dreyfus (1894-1906) et la création de la première « coopérative des idées » en 1898 que naissent et se développent rapidement les universités populaires. Ainsi elles sont 15 en 1899, 124 en 1901 et 200 en 1913 (Mercier, 1986). Puis, elle vont connaître un déclin aussi rapide, même si aujourd’hui plusieurs structures... Lire la Suite →
« Inclusion », « jeunesse(s)», « durable », « libre »… Encore des mots, toujours des mots, certes comme le chantait Dalida, mais des mots justes car «mal nommer un objet, c’est ajouter au malheur de ce monde » écrivait Albert Camus. Les mots nous disent le monde, les remèdes possibles aussi (peut-être) à ses maux. Ainsi aux cris de haine et au... Lire la Suite →
Spécialiste de l’histoire des politiques scolaires, Claude Lelièvre[1] dénonce dans ce nouvel ouvrage, toujours parfaitement étayé et documenté, une « dérive réactionnaire » qui est la négation même du projet éducatif républicain porté notamment par Jules Ferry et Ferdinand B
Si la récente étude « Une jeunesse plurielle. Enquête auprès des 18-24 ans »* commanditée par l’Institut Montaigne n’apporte pas véritablement de nouvelles informations sur les jeunes, elle vient conforter ce que l’on savait en grande partie déjà et battre en brèche quelques idées reçues. A une très grande majorité les jeunes vont bien et se disent... Lire la Suite →
« Le temps libre peut être pour la jeunesse letemps de la liberté, celui de la curiosité et du jeu,de l’observation de ce qui l’entoure comme de ladécouverte d’autres horizons. Il ne doit pas être letemps de l’abandon [...]. »1François Mitterrand Il y a soixante ans, en 1962, Joffre Dumazedier sociologue, cofondateur du mouvement d’éducation... Lire la Suite →
L’Éducation est un facteur déterminant permettant la prise de conscience et l’action en faveur de la préservation de l’environnement, c’est ce que rappelle, en s’appuyant sur de nombreux travaux existants, le dossier du CEREQ (BREF n°417 de janvier 2022). Mais elle permet également -dans la limite de quelques réserves produites dans le document – d’inscrire... Lire la Suite →
L’appartenance de toutes et tous à un même ensemble Venu de mathématiques, le terme "inclusion" signifie l’appartenance [entière] d'un ensemble à un autre ensemble (CNRTL). L’inclusion est donc à la fois « l’action d’inclure quelques chose dans un tout et le résultat de cette action » (Toupictionnaire). À partir de cette définition, le sociologue allemand Niklas Luhmann... Lire la Suite →
Début d’année, période des bonnes résolutions… année électorale aussi, occasion d’annoncer les changements souhaitables..., en ce mois de janvier 2022 [Quoi de 9?] se penche sur le champ de l’Éducation et de la Culture et interroge ce qui est à faire ou à refaire : - et si, malgré les réformes incessantes, le système scolaire et... Lire la Suite →
Beaucoup a été dit sur les inégalités scolaires et le fait que le système scolaire ne réussisse pas à les réduire mais participe lui-même, au contraire à les renforcer. Dans le même temps, on se félicite d’une "démocratisation" accélérée de l’Enseignement supérieur. Ainsi, depuis soixante ans, le nombre d’étudiant.e.s en France n’a cessé d’augmenter, passant... Lire la Suite →
Le 14 décembre dernier, publiant une série de documents relatifs à ce qu’elle qualifie de « grands enjeux structurels pour la France », la Cour des Comptes a proposé une note visant à « recentrer les missions du ministère de la culture ». En introduction à ce travail se voulant une contribution « à objectiver le débat public, à un... Lire la Suite →
Avec «Cultivons le JE démocratique», Laurent Escure, syndicaliste engagé, s'exprime sur la complexité du monde, mais aussi les dangers qui menacent la démocratie.
La nouvelle année débute une fois encore masquée… Que nous réserve-t-elle ? Bien malin.e qui peut le dire ! Année d’élections présidentielles et législative, la pandémie s’impose comme un sujet plombant et polémique, au risque d’empêcher tous débats de fond, même ceux que la crise sanitaire révèle comme les questions d’environnement, de santé, de "premiers de corvée"…... Lire la Suite →
« Jamais le débat sur l’école n’a semblé plus difficile, ni plus nécessaire, qu’au sortir d’une crise sanitaire qui a mis à l’épreuve notre système d’enseignement. Celui-ci a fait preuve de réactivité dans l’urgence mais il a aussi révélé le besoin d’accompagnement des élèves. Les attentes vis-à-vis de l’école sont plus fortes encore qu’avant l’épreuve du... Lire la Suite →
A n’en pas douter la question des inégalités sociales et scolaires s’impose comme la priorité éducative actuelle. Cette thématique, retenue pour le premier "Rendez-vous annuel des métiers de l’Éducation" organisé en novembre dernier à Poitiers par l’UNSA Éducation et présente dans de nombreux ouvrages et articles récents. La dernière publication en date sur ce sujet... Lire la Suite →
« Le développement de la scolarisation depuis deux siècles a été spectaculaire : de nos jours, les jeunes adultes ont passé, en moyenne, 20 ans dans l’institution scolaire. Ce processus s’est accompagné d’une face cachée de l’éducation que j’ai dénommée « l’animation et l’éducation populaire ». Située contre les champs de production culturelle et le système d’enseignement, elle correspond aux... Lire la Suite →
Agir contre les inégalités sociales et scolaires était au cœur du premier rendez-vous des métiers de l’Éducation. Agir, c’est aussi prendre en compte les chiffres des écarts entre pauvres et riches et rappeler que 4 personnes sur 5 en grande pauvreté n’ont pas le bac. Agir, c’est encore étudier le fonctionnement actuel du collège et... Lire la Suite →
« Apprenez à voir » demandait Léonard de Vinci à ses élèves, les incitant à apprendre à voir pour savoir mieux montrer. Car l’art et la culture proposent un regard sur le monde. Des regards, faudrait-il même dire, tant il s’agit de fenêtres diverses et variées ouvertes sur le monde pour aider à le découvrir, le rencontrer,... Lire la Suite →
Le prix Maitron 2021 attribué à Benoît Collas pour « Le monde retrouvé des bouillons parisiens. La démocratisation du restaurant au siècle de la modernité (1828-1914) » Cette année, le prix Maitron a été attribué à Benoît Collas pour son mémoire de master 2 intitulé « Le monde retrouvé des bouillons parisiens. La démocratisation du restaurant au... Lire la Suite →
Si l’École reste le creuset de la formation à la citoyenneté, un récent rapport de la Cour des Comptes met en évidence que « cette initiation essentielle manque de force ». Ainsi, « l’ancienne instruction civique, introduite en 1882 a été profondément refondue pour épouser les évolutions du corps social ; dans l’approche d’aujourd’hui, l’acquisition de compétences élargies... Lire la Suite →
J.-P. Delahaye en novembre 2021 Pour Ferdinand Buisson, les «exceptions consolantes» étaient ces boursiers de l’enseignement secondaire, issues de milieux modestes, qui échappaient à leur destin tout en servant d’alibi méritocratique à un système socialement inégal. Issu d’une famille monoparentale confrontée à la pauvreté, Jean-Paul Delahaye fut une de ces exceptions consolantes, lui qui accéda... Lire la Suite →
Centre de Recherche de Formation et d'Histoire sociale - Centre Henri Aigueperse - Unsa Education 